微童年启示：孩子因为自卑不敢在人前讲话，不愿意与同龄人交往。我们在任何时候都要鼓励孩子大声说括，把自己的想法和要求讲清楚，有了良好的语言沟通能力，就会逐浙培养起孩子的自信。
随时鼓励孩子大声说话，把话说清楚
美国的一个机构曾经做过一个社会调查，主题是:你最害怕什么?调查结果排在第一位的是“当众说话”，其次才是“原子弹”。有舆论称:当众说话比原子弹更可怕。
对很多孩子来说，他们缺乏的不是怎么说话，而是说话的自信和勇气。心理学有研究表明:恐惧、自信、勇气等情绪情感是由人的潜意识控制的，恐惧是潜意识启动自我防卫机制的结果，也就是自我保护的需要。
孩子之所以会害怕当众说话，逃避与人交往，可能是因为父母性格的影响，父母内向、不善交往的处事方式给孩子的影响是最大的;还可能是因为敏感的孩子在人际交往中受到过伤害，在心中制造了一个恐怖的映像而产生的逃避行为;也可能是因为孩子有先天的缺陷，怕人嘲笑或遭到过嘲笑而产生恐惧心理等。
杰克·韦尔奇是美国通用电气公司董事长，他带领通用电气进行全面的企业改革，在全世界范围内打开市场，以他非凡的领导才能，创造了20世纪的商业奇迹，被称为世界第一经理人。
可是，小时候的杰克却是一个不敢在人前讲话，有口吃毛病的孩子。杰克从小就口吃，因为遭受到小伙伴的嘲笑，对着他喊“口吃鬼”，他变得不爱出门、不爱说话、自卑怯懦，每次回答别人的问话就是“嗯”、“哦”，再也不多 说一个字。
当孩子开始有了自我意识，开始尝试与伙伴交往，他们会根据伙伴的评价来定义自己的形象。当伙伴嘲笑杰克“口吃鬼”的时候，他对自己的认识就会停留在“口吃”上，认为自己是一个不正常的孩子，自信心严重受损。如果这样下去，孩子一辈子就会生活在自卑中，甚至会变得孤僻自闭。幸运的是，杰克的妈妈给了他很大的鼓励。
母亲告诉杰克，口吃算不了什么缺陷，甚至还表扬他：“你有点口吃，正说明了你聪明爱动脑，想的比说的快些罢了。”然后，母亲继续说:“别担心别人说什么，你只要大声地说出你的想法，把话说清楚就好。”
母亲的鼓励无疑给杰克带来了极大的自信。结果略带口吃的毛病并没有阻碍杰克的发展，影响他的自信。而在实际生活中，注意到他有口吃这个缺陷的人士，倒反而更加对他产生敬意，美国全国广播公司新闻部总裁迈克尔甚至开玩笑地说:“杰克真行，我真恨不能自己也口吃!”
杰克的自卑源于他的口吃，而成功的标志也是“口吃”，重要的是过程中的自信。在他为口吃自卑的时候，是母亲鼓励他把不足看做优势，告诉他要大声说话，把话说清楚。在大声讲话的同时，就会看到自己的能力，找回自信心。
说话是孩子表达的主要方式，声音的大小能体现孩子信心的多少。大声讲话是克服心理胆怯的最有效的手段之一，也是提高孩子社会交往能力的重要因素。因为大声说话的时候会给自己积极的心理暗示，它传递给自己“我很自信，我能行”的信息。所以，要让孩子能够大声地、自然地、清楚地表达自己 的想法、愿望和情绪。
暗示教育课堂
大声说话本身就是在进行积极的自我暗示:我是自信的，我是有力量的人!这种暗示会让孩子形成良胜的循环，从而不断提升孩子的自信心。
我曾经给一个叫敏敏的学生做过心理辅导，她内心脆弱，认为老师和同学都讨厌自己。平时就自己躲在教室的角落里，上课不回答问题，下课不与同学交往，即使说话声音也小小的。她内心非常痛苦，希望我能够帮助她。
我在了解了她的情况后，帮她做了一些心理疏导，还给她布置了作业:要求她找出自己的优点，每天大声念5遍;每天找3个同学大声地说笑……
经过一个月的训练，敏敏的状况有了很大的好转，已经能在课堂回答问题了，和同学谈笑也很自如。
敏敏的案例说明:大声说话能帮助孩子克服自卑心理，尤其是大声地把自己想说的内容表达清楚，对提升孩子的自信有很大的作用。
对于比较小的孩子，做家长的可以利用孩子最急切的要求，比如他要吃的、玩的，要求我们帮他做什么，作为一种奖励来训练他大声说话。让孩子大声地叫我们一声，或者说一句话，表达一个自己的看法，再把东西给孩子。这样就会暗示孩子:大声说话就可以满足他的要求。如果孩子虽然说话大声，但 是还不够清楚，就要求他把话说清楚一点，比如他想要吃冰激凌，可是讲得太快、不清楚，要让他说清楚，然后再满足他的要求。孩子把得到满足和大声说话联系起来，为了得到东西就会主动大声讲话，并努力讲清楚自己的要求和看法。孩子就在我们的逐步暗示下，慢慢提升自信心。这对于一两岁的孩子有很好的效果。
大一点的孩子，我们需要培养他们独立生活的能力，让他自己去商店买点东西。如果孩子说话比原来大声一些了，就马上表扬他，积极的暗示会激励孩子不断去挑战自己。对孩子的训练要由易到难，不能一开始就带孩子去一个非常严肃、非常陌生的环境让他大声说话，这样不但锻炼不了孩子，还会吓到孩子，让他的内心更恐惧，更压抑了自信。
对于不同的孩子，我们要采取不同的激励方法，让他们学会大声说话，表达清楚自己说话的内容，努力帮孩子提升与人交往的自信。