前言：并不是说支持安静而反对活泼，但是现实是孩子们应该活泼时活泼不起来，应该安静时也安静不下来。正如一根弹簧，正常的弹簧有一个值，既能拉伸又能挤压，然后总会还原，但是，一根质量不佳的弹簧，总是拉伸或挤压过头就回不了原位。活泼是互动和交往的形式，适用于交流和互助，而安静是思考与专注的能力，适用于学习和思考。
正文：
朋友说她最近做了一期棋类比赛的裁判，发现小学高年级的男孩子就是静不下来。下棋的男孩子本来应该是最容易安静的人，却静不下来，这是一个值得思考的问题。
因为，安静是一种能力。而现实男孩子们却怎么了安静不下来。原因可能是如下几点：
（1）过度快餐化的现实世界
快餐文化就是只求速度不求内涵的一种现象，想学东西只想报速成班。快餐文化是人们生活节奏加快的产物。没有让人深思的时间，来得快也得快。比如时间的消费，现在的孩子就连躺在草地上仰望天空的时机都没有。本来呆呆地看着花花草草发个愣，看着形形式式的小动物做个小法布尔，但是，时间被过度消费化和功利化，周围的一切都被设计成吸引眼球的东西，于是，不断地动手指进行游戏成为了天然爱好并被现实物质所满足，从头到尾哈哈大笑的庸俗化的娱乐节目被孩子们津津乐道，安静本来就是思考的一种表现，有时是马上思考出一个结局，有时是百思不得其解的过程，但是马上能产生欢笑的节目肯定是没有多少思考的含量的，不断地动手而且需要手指非常灵活的游戏也是没有多少深入思考的含量的，仅有的，就是训练临场的快速反应能力，从而训练成可以在难以安静的活动中百变的玩法，让不得安宁越滑越深。
其实，让孩子正确使用多媒体，并保持尽可能少的时间量就是避免过度快餐化的必要保证，不妨试试让孩子放松下来，远离电视、电子产品，一起看看书，一起散散步，一起谈谈心，一起搭节目，与孩子享受亲密无间的亲子时光。
（2）见缝插针式的过度教育
我们总是对孩子疯玩时毫无对策，于是总想趁孩子安静的时候进行教育，当孩子静下来聆听音乐时，你就开始见缝插针地讲音乐如何如何了；当孩子静下来仔细看图片时，你就开始大谈构图和色彩以及画家时了；当孩子刚想捧起一本课外书时，你就开始大谈看课外书的好处时；你这都是属于过度 教育，在刚刚安静的时候打扰了孩子想安静的信心，于是安静的机会就这样滑了过去。
当孩子安静地在搭积木时，你又说应该这样搭那样搭；当孩子正津津有味地看书时，你又问书好看吗坐得姿势端正吗；当孩子正安静地观察一样东西时，你又说发什么呆呢？这又破坏了孩子的安静，趁安静的时候故意打断孩子的安静非常不利于安静能力的养成，而孩子一个人专注于一件时，安静的时间越长，越说明孩子的安静能力和思考能力越强、越持久。
其实，当孩子很安静、很专注的时候，不要去打扰他，让他尽情探索吧。智慧的家长还可以为孩子创造一些安静学习的机会，让孩子在调动视觉、听觉、触觉等多感官的时候，还能安安静静地专注于自己的事。
（3）过于浅表化的阅读能力
比如看名著只看精简版，只看个骨架；比如说只看一些质量不高，自己喜欢的那些书，而忽视一些名著，这些都带不来应有的思考，看过就算，看过就忘，没有鲜明的人物形象，没有生动的故事情节，就带不来深入的思考以及以后
比如说有的孩子总是缠着大人问各种问题。表面看起来是所谓的勤学好问，实际上不过是浅薄不愿深思，那些他随口抛出的问题，也没有期待认真的答案，即使认真回答了他也茫然未听。所以孩子得能在一些时间里安静下来，做自己的事情，沉入自己的学习和思考。
阅读不仅净化心灵，而且产生思考，培养安静的能力，不能想象一刻也安静不下来的孩子怎样去阅读？倒是那些爱阅读的孩子，即使在吵杂的环境中，照样一本书，一双眼，着迷一样地不管东南西北风，躲进书本自成一统。
武侠小说里的人，总是喜欢看热闹，无论发生什么，只要有人群的地方，就会有江湖，大家都会从四面八方涌来，一看究竟，而江湖中的高人，往往与世隔绝，潜心于与自己对话，与心灵互通。安静不下来的孩子，时时想从外界找寻出一丝信息来满足自身的漫无目的。有时是被动获取，有时是主动猎取，无法安静的人，总想有点事可以做，总想着与别人的交集，而忘了跟自己大脑和心灵进行对话。
孩子，心若安静了。便听不到任何外界喧嚣的嘈杂，如一潭清幽的水，那波澜不惊的淡雅，是一种安静，更是一种能力。